2013 à 2016, des années charnières pour notre Ecole!

 

Circulaire de rentrée 2016                                                                        Bulletin officiel n°15 du 14 avril 2016                                                                         La rentrée de septembre 2016 sera la quatrième rentrée scolaire de la refondation de l’École de la République. Une circulaire publiée au Bulletin officiel du 14 avril 2016 en fixe les priorités.

 

ORGANISATION                                                                          Missions des inspecteurs d'académie-inspecteurs pédagogiques régionaux et des inspecteurs de l'éducation nationale                               Au bulletin officiel n°47 du 17 décembre 2015, un nouveau référentiel pour les inspecteurs commun aux IPR et aux IEN  

 Les nouvelles académies au J.O.                                                               Le Journal officiel publie le 11 décembre les décrets sur les nouvelles régions académiques et la nomination des recteurs passés en conseil des  ministres le 9 décembre. Le décret sur les régions académiques préserve l'essentiel des attributions des recteurs actuels. Les textes entrent en application début 2016.

 

VALEURS DE LA REPUBLIQUE A L'ECOLE                        Mobilisés pour les valeurs de la République à l'École: Des actions volontaristes après les Assises de l'École et de ses partenaires                          La ministre de l'éducation nationale a conclu le 12 mai les assises de l'Ecole lancées en février dans le cadre de la "grande mobilisation pour les valeurs de la République". La ministre a annoncé de nouvelles ressources pour enseigner la laïcité à la rentrée. Elle a confirmé la mise en place d'une évaluation diagnostic en CE2 à la rentrée. Communiqué de presse

 

SOCLE COMMUN

Le socle commun adopté par le Conseil supérieur de l'éducation (12 mars 2015)
Préambule (1 page) et Projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture (15 pages)

 

PROGRAMMES MATERNELLE

Pour une évolution de l’école maternelle                                                          Dans le cadre de la mise en œuvre du Programmes 2015 de l’école maternelle, un schéma heuristique élaboré par le Pôle maternelle Haut Rhin (68)

L’évaluation positive : qu’entend-on par là ?                                          Accompagner la mise en œuvre des programmes de maternelle : l'évaluation positive à l'école maternelle                                                                                                                      ESENESR (Ecole Supérieure de L’Éducation Nationale de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche à Poitiers), le 16 décembre 2015                                                                         1. Plateau- débat : dans le cadre de la mise en œuvre du nouveau programme pour l'école maternelle, les invités abordent le sujet transversal de l'évaluation positive, en la questionnant en tant que pratique et concept à promouvoir. Avec Viviane Bouysse et d'autres intervenants (Durée : 1h 10 min 37 sec)                                                                                                             2. Interview d' Agnès FLORIN, professeur de psychologie, université de Nantes, faculté de psychologie, Centre de recherche en éducation de Nantes. Elle apporte son éclairage sur l'évaluation et son usage à l'école maternelle pour favoriser l'observation et les apprentissages des élèves. (Durée : 15 min 34 sec)                                                                                 3. Interview de Stéphane RESPAUD, Inspecteur de l'éducation circonscription de Fonsorbes, département de la Haute-Garonne, académie de Toulouse. Il témoigne des stratégies de pilotage et d'accompagnement des équipes pédagogiques des écoles maternelles et élémentaires. (Durée : 19 min 12 sec)

Modèle national de la synthèse des acquis scolaires de l'élève à l'issue de la dernière année de scolarité à l'école maternelle                           JORF n°0002 du 3 janvier 2016 - texte n° 11 - Arrêté du 31 décembre 2015 - ICI                  Même document sous format word.

Bulletin officiel n°44 du 26 novembre 2015                                       Horaires d'enseignement des écoles maternelles et élémentaires   

Programmes maternelle 2015                                                        Publication au BO du 26 mars 2015. A consulter ici!                                                              Et pour compléter cette lecture:                                                                                              - Sophie Briquet a travaillé à la lecture approfondie et comparative des programmes maternelle 2015. Elle accepte volontiers de partager avec chacun d'entre nous. Résumé des programmes de l'école maternelle de 2015: en bleu les titres sont identiques à ceux du BO; un tableau comparatif 2008-2015 (les trois verbes d'action sont issus d'un power-point de Viviane Bouysse)                                                                                                                              - Tableaux récapitulatifs des compétences à télécharger sur un site d'enseignant
Les programmes de la maternelle                                                                    A lire! La gazette des maternelles n°3, lettre d'information trimestrielle, édité par le Pôle Maternelle 68 (juin 2015)

Programme et ressources pour le cycle 1 (28 août 2015)                         Les ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme, des outils scientifiques et didactiques, des vidéos de situations de classe, et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages sur 6 thèmes. Ces ressources ont été élaborées par des groupes d'experts, en partenariat avec l'inspection générale de l'Éducation nationale. Elles seront complétées par de nouvelles mises en ligne sur éduscol.                                Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Graphisme et écriture - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière - La scolarisation des enfants de moins de trois ans - Jouer et apprendre 

L’évolution des gestes professionnels dans le nouveau programme d’enseignement de l’école maternelle                                                                     Vous trouverez ICI la conférence de Viviane Bouysse lors de la première journée départementale de l’école maternelle le 7 octobre 2015, DSDEN Yonne : la vidéo d’une durée de 2h10, la version audio de la conférence, le diaporama, la grille de lecture de la conférence

Nouvelles progressions                                                                               L'académie de Versailles (Dsden 91) propose plusieurs progressions orientées sur deux objectifs : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, l’écrit, le graphisme, l’écriture et agir, s’exprimer et comprendre à travers l’activité physique. (octobre 2015)

Pour découvrir les nouveaux programmes de maternelle                           Une sélection très riche de ressources sur le site de Canopé, département du Doubs, pour accompagner la parution des nouveaux programmes de maternelle

Le point sur les documents d’accompagnement maternelle                        Sur le site du Snuipp, avec, entre autres trois vidéos à découvrir :                                              - Le langage dans le projet de programmes pour l’école maternelle (Interview vidéo de Mireille Brigaudiot à l’université d’automne 2014)                                                                                 - La place des rituels à l’école maternelle (Interview vidéo de Catherine Dumas à l’université d’automne 2013)                                                                                                                   - Enseigner le langage oral à l’école maternelle, la question des enjeux, de la progression et des activités (Interview vidéo de véronique Boiron à l’Université d’automne 2015)

 

PROGRAMMES ELEMENTAIRE ET COLLEGE

Le nouveau programme d'enseignement moral et civique (juillet 14) ICI

Bulletin officiel n°44 du 26 novembre 2015                                       Horaires d'enseignement des écoles maternelles et élémentaires                             Programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège                                        Ces nouveaux programmes entrent en vigueur à la rentrée 2016 : apprentissages fondamentaux (cycle 2: du CP au CE2) - consolidation (cycle 3; du CM1 à la sixième) - approfondissements (cycle 4: de la cinquième à la troisième

 

 

LOI DE REFONDATION DE L'ECOLE                                                              Lettre de présentation de la loi pour la Refondation de l'Ecole, par M. le Ministre de l'Education nationale, décembre 2012                                                         Décret n° 2013705 du 2 août 2013 portant application de l'article 67 de la loi n° 2013 595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République                                                                             L'AGEEM propose un document "Positions de l'AGEEM", relatif à la Loi de Refondation de l'école de la République. A lire et à diffuser le plus largement possible.

 

ORGANISATION DU TEMPS SCOLAIRE                                                          Décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 relatif à l'Organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires paru au JO le 26 janvier 2013.                                                                                                                                     Organisation du temps scolaire, BO n° 6 du 7 février 2013                             Organisation du temps scolaire dans le premier degré et des activités pédagogiques complémentaires, BO n° 6 du 7 février 2013                     Organisation de service pour les personnels enseignants du premier degré, circulaire n° 2013-019 du 4-2-2013                                                                             Mise en oeuvre des nouveaux rythmes scolaires - Travail à temps partiel dans les écoles et décharges des directeurs d’école, BO n° 11 du 14 mars 2013                                                                                

RYTHMES SCOLAIRES                                                                                       

Importance des repères et des rythmes pour les enfants de 3 à 6 ans Claire Bleton-Martin, Directrice Développement, Recherche et International à l’École Santé Social Sud-Est (ÉSSSE) est intervenue le mercredi 5 novembre 2014 à La Talaudière dans le cadre d’une journée de formation et d’échanges sur la question des rythmes éducatifs. La conférence (vidéo de 56 min), le CR (24 pages)

 

Rythmes : Le décret est publié  (mai 2014)  

JORF n°0107 du 8 mai 2014 : Décret n° 2014-457 du 7 mai 2014 portant autorisation d'expérimentations relatives à l'organisation des rythmes scolaires dans les écoles maternelles et élémentaires

 

Sur Eduscol, Nouveaux rythmes scolaires : les bonnes pratiques en maternelle (Brève - Vincent Peillon - 20/12/2013)                                        Pour tous les écoliers, se lever tous les jours de la semaine à la même heure et avoir des journées d’enseignement allégées est fondamental. C’est ce que permet la réforme. Pour les élèves de maternelle, le respect des rythmes biologiques est essentiel, afin de faciliter les premiers apprentissages.                 - Respecter une alternance équilibrée entre les temps d'activité et les temps calmes et de repos des enfants. Aider les enfants à se repérer dans les lieux de l'école et à identifier les adultes de l'école. - Organiser avec un soin particulier la transition entre le scolaire et le périscolaire. - Adapter les activités aux besoins des jeunes enfants

Maternelle : L'Ageem pour une "charte de la cohérence éducative"  sur le site du Café Pédagogique                                                             

L'AFP a annoncé le 11 novembre la publication de "recommandations" sur la maternelle suite à la mise en place des nouveaux rythmes. Le 4 novembre, à Torcy, le ministre avait annoncé ces recommandations rédigées avec l'Ageem, l'association des enseignants de maternelle.  En effet, c'est en maternelle que l'application des nouveaux rythme suscite le plus de difficultés. Selon l'AFP, les recommandations porteraient sur le respect de la sieste, le meilleur repérage par l'enfant des adultes l'encadrant, une meilleure transition entre scolaire et périscolaire et l'adaptation des activités aux jeunes enfants.

La charte rédigée par l'AGEEM et le document rédigé par le Ministère. (11/13)

Guide pratique: les nouveau rythmes à l'école primaire - Document à destination des élus -  (édition 2014)                                                                 Projet Educatif Territorial                                                                                      - Circulaire n° 2013-036 du 20 mars 2013 a pour objet de préciser les objectifs et les modalités d'élaboration d'un projet éducatif territorial, et de faciliter la coopération entre les collectivités territoriales engagées dans cette démarche de projet et les services de l'État chargés de l'accompagner jusqu'à sa contractualisation.
- BO n° 12 du 21 mars 2013                                                                                       - Décret n° 2013 707 du 2 août 2013 relatif au projet éducatif territorial et portant expérimentation relative à l'encadrement des enfants scolarisés bénéficiant d'activités périscolaires dans ce cadre                                                                                     L'avis de Hubert Montagné, chronobiologiste

 

DOSSIER: SCOLARISATION DES ENFANTS DE MOINS DE TROIS ANS 

Najat Vallaud-Belkacem et Laurence Rossignol mobilisent tous les acteurs pour réussir le développement de la scolarisation des enfants de moins de 3 ans (avril 2016)                                                                                        Tous les acteurs sont mobilisés pour réussir le développement de la scolarisation des enfants de moins de trois ans. Ses bénéfices, les moyens mis en œuvre à la rentrée 2016, les modalités d'accueil, la formation des enseignants, etc. ont été présentés par Najat Vallaud-Belkacem et Laurence Rossignol le lundi 4 avril 2016, avec l'objectif d'amplifier encore la mobilisation interministérielle avec les principaux partenaires publics et associatifs. Il s'agit notamment d'améliorer la coordination entre l'Éducation nationale et les acteurs des politiques sociales et familiales dans les territoires afin de mieux informer les parents d'élèves de la possibilité et de l'intérêt de scolariser leurs enfants dès l'âge de 2 ans.                                     En 5 chapitres: La mobilisation de tous les acteurs pour la scolarisation des enfants de moins de 3 ans, pourquoi ? - Les bénéfices de la scolarisation des enfants de moins de 3 ans - Les moyens mis en œuvre pour la scolarisation des enfants de moins de 3 ans à la rentrée 2016 - Les modalités d’accueil des enfants de moins de 3 ans dans les écoles maternelles - Une alliance éducative : premier temps fort de co-éducation et de dialogue avec les familles

 A 2 ans vivre dans un collectif d'enfants? (crèche, école maternelle, classe passerelle, jardin maternel)                                                                                   Ouvrage de P Garnier, G Brougère, S Rayna, P Rupin, aux éditions Eres, 2016                                                                                                                                 2 ans est un âge charnière pour les enfants qui peuvent être accueillis dans différentes structures collectives : « grands » à la crèche, ils sont  « tout-petits » à l’école maternelle. Pour dépasser les débats qui opposent depuis longtemps crèche et maternelle, les auteurs ont choisi d’enquêter également dans deux lieux d’accueil innovants et méconnus : un jardin maternel et une classe passerelle. Quelles sont les réalités vécues par les enfants dans ces quatre lieux différents ? Comment sont-elles pensées par les professionnelles et leurs parents ? Comment les enfants y font-ils l’expérience d’une vie collective ? L’ouvrage offre une analyse très détaillée de la vie quotidienne des enfants, grâce à un travail d’observation approfondi et à des méthodologies visuelles. Reposant sur la participation des professionnelles et de leurs parents, il ouvre aussi au regard que les enfants portent sur leur lieu d’accueil à travers les photos qu’ils ont été invités à prendre. En croisant ainsi les perspectives des enfants, des parents et des professionnelles, l’ouvrage donne à comprendre la diversité des primes socialisations entre 2 et 3 ans.                                                                                                                                  Lire aussi l'article du Café pédagogique

 

Scolarité des enfants de moins de trois ans : une dynamique d’accroissement des effectifs et d’amélioration de la qualité à poursuivre  Rapport de l’Inspection générale de l’éducation nationale et de la recherche n° 2014-043 - juin 2014                                                                                                                                    Alors que la loi d'orientation sur l'Ecole  a fait de la scolarisation des enfants de moins de trois ans un de ses objectifs majeurs, un rapport de l'Inspection générale montre que celle-ci marque le pas. En effet, la scolarisation des moins de trois ans nécessite des moyens matériels importants, du personnel spécialement formés, une bonne coordination entre l'Education nationale, ses partenaires et les parents. Toutes ces conditions sont difficiles à réunir. Le rapport montre aussi que l'Education nationale s'adresse trop peu aux parents qui ont le plus besoin de cette scolarisation, ceux des quartiers populaires.

 

Éducation et accueil des jeunes enfants : cadrage européen                       A quoi sert la maternelle ?  La maternelle c'est efficace ? C'est à cette question que répond une étude de la Depp qui parait au moment où le ministère lance la consultation sur le programme de maternelle. Si l'objectif c'est de  motiver les troupes, alors il est atteint. Car l'étude peut affirmer sans crainte de démenti : oui la maternelle c'est important. L'étude compare l'accueil des jeunes enfants entre les pays d'Europe. Elle met en évidence la particularité française.        Note d'information n° 33, septembre 2014 - Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP)

 Guide de sécurité pour les très jeunes enfants                                        L’école maternelle - Accueillir de très jeunes enfants : conditions de sécurité des équipements et des matériels utilisés pour les activités éducatives                                                            Sous l'autorité conjointe de la Direction générale de l'enseignement scolaire du ministère de l'Education nationale et du Service des Achats de l'Etat du ministère de l'économie et des Finances                                                                                                                           La scolarisation des enfants de moins de 3 ans est un enjeu pour le ministère comme l'a montré la publication récente du rapport de l'Inspection générale. Ce rapport préconise la création d'une classe spécifique pour ces enfants. Le ministère de l'Education nationale publie un guide sur les conditions de sécurité des enfants dans les écoles. « Ce document-guide propose, au fil du cheminement de l'enfant dans le temps et les lieux de l'école, dédiés ou partagés, un ensemble de règles, normes et recommandations propres à assurer la sécurité des « petits », distinguant ce qui est obligatoire de ce qui est recommandé, ce qui est nécessaire de ce qui peut être choisi, ce qui est souhaitable de ce qui est possible

  Accueil en école maternelle, Bulletin officiel n°3, du 15 janvier 2013                                           Le communiqué de Isabelle Racoffier, présidente nationale de l’AGEEM au journal Libération                                                                                                                                                                 Le communiqué de Isabelle Racoffier, présidente nationale de l’AGEEM au Café Pédagogique                                                                                                                              Le carnet de l’AGEEM n°3 « Scolariser les enfants de 2 à 3 ans à l’école maternelle »                                                                                                                                  Le document d’accompagnement des programmes, MEN 2003 « Pour une scolarisation réussie des tout-petits », 

Sur le site de l' académie de Créteil: dossier pédagogique sur le thème de la Scolarisation des enfants de moins de trois ans. (10/13)

 

PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE

Première journée des arts à l'école                                                 Bulletin officiel  n°19 du 7 mai 2015                                                                   L'éducation artistique et culturelle se fonde sur une démarche permettant une approche complète des patrimoines et de la création : la rencontre avec les œuvres et les artistes, la pratique artistique et les apprentissages nourrissent le parcours d'éducation artistique et culturelle de chaque élève et de chaque jeune défini par la circulaire conjointe n° 2013-073 du 3 mai 2013. Fondé sur les enseignements et sur la dynamique de projet, le parcours d'éducation artistique et culturelle se construit de manière complémentaire, sur le temps scolaire et sur le temps périscolaire. C'est dans ce cadre large, et en s'appuyant sur les partenariats entre les équipes éducatives et les artistes et professionnels de la culture, que les ministres en charge de l'éducation nationale et de la culture ont souhaité, dans le cadre de la feuille de route conjointe des deux ministères, que soit expérimentée dès 2015 une Journée des arts à l'école dans l'ensemble des écoles et établissements scolaires. […] Les écoles et les établissements scolaires mettront en place la première Journée des arts à l'école pendant la deuxième quinzaine du mois de mai, entre le 18 mai et le 29 mai.

 

Sur le site Eduscol, Mettre en place le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève                                                                                                    De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle  a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Il fait l'objet d'une circulaire interministérielle, publiée le 9 mai 2013, qui en précise les principes et les modalités.                                                                                                             Pour accompagner la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle, le ministère a édité un guide qui présente les principes et l'organisation du parcours pour un élève.

 

DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES                                        Dispositif "Plus de maîtres que de classes" - Missions, organisation du service et accompagnement des maîtres - Bulletin officiel, 2013, n° 3 du 15 janvier 2013                           Plus de maîtres que de classes - Analyse des conditions de l’efficacité du dispositif - Publication de Bruno Suchaut (Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques - Institut de recherche sur l’éducation), Mars2013

 

 

CYCLES D'ENSEIGNEMENT                                                                            Cycles d'enseignement au BO n°32 du 5 septembre 2013                                   Cycles d'enseignement à l'école et au collège et conseil école-collège au BO n° 32 du 5 septembre 2013                                                                                          Le Conseil Ecole-Collège, décret n° 2013-683 du 24 juillet 2013,  Eduscol,

 

CHARTE DE LA LAICITE
Charte de la laïcité à l'École  - Valeurs et symboles de la République - BO n° 33 du 12 septembre 2013                                                                                            Télécharger et imprimer la charte                                                                                 Document du MEN: Les mots-clés de la Charte et les programmes d'enseignement

 

LE NUMERIQUE

Restitution de la Concertation nationale sur le numérique pour l'éducation                                                                                                                    La Journée de restitution des résultats de la Concertation nationale sur le numérique pour l'éducation s'est tenue le jeudi 7 mai 2015 à la Maison de la chimie en présence du président de la République et de la ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Une grande concertation nationale sur le numérique pour l'éducation s'est déroulée entre le 20 janvier et le 9 mars 2015. Plus de 60 000 personnes ont contribué en ligne ou en participant à 150 rencontres académiques. Le témoignage et l'expérience de tous les acteurs sont essentiels pour construire le service public du numérique éducatif instauré par la loi de programmation et d'orientation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013, et permettre au numérique de contribuer à rendre l'École plus efficace, plus juste et plus inclusive. RESTITUTION 

Plan numérique pour l'éducation : 500 écoles et collèges seront connectés dès 2015       Comme l'a annoncé le Président de la République le 7 mai 2015, 500 écoles et collèges seront connectés dès 2015, marquant la première étape du plan numérique pour l'éducation. Ce sont ainsi plus de 70 000 élèves et 8 000 enseignants qui expérimenteront, dès la rentrée prochaine, de nouvelles formes d'enseignement et d'apprentissage grâce au numérique. Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, avait en effet lancé le 10 mars dernier un appel à projets pour sélectionner ces écoles et collèges pionniers.  Consultez la liste des 500 écoles et collèges

 

EGALITE FILLES/GARCONS                                                                   

Garantir l'égalité des chances des filles et des garçons                                  50 activités pour l'égalité filles-garçons" – De la maternelle à la 6e, et SEGPA – Collection AGIR                                                                                                                                    Cet ouvrage, coordonné par Virginie HOUADEC, CP-IEN, s’adresse aux enseignants, de la petite section de maternelle à la 6e et en SEGPA, désireux de faire vivre les valeurs d’égalité au sein de leur classe. Il propose des fiches-activités, testées en classe, qui croisent différents domaines (la maîtrise de la langue ; la pratique d'une langue étrangère ; les mathématiques, les sciences et les Tice) ; et des fiches ressources pour faire le point sur les recherches et objectiver les affirmations par des données chiffrées. Un second tome paraîtra fin 2015 Consulter des extraits

 

Egalité filles garçons : Les fiches pratiques du Maep de Paris              Mission académique pour l’éducation prioritaire – PARIS, septembre 2014 Coordonné par Joce Le Breton, « ce dossier vise à apporter des éléments de réflexion, des ressources pédagogiques, des outils pratiques à ceux et celles qui souhaitent conduire des actions de lutte contre les stéréotypes, notamment de genre, et les discriminations. De tels projets peuvent être menés aussi bien dans les écoles que les collèges et avec l’appui des coordonnateurs de réseau d’éducation prioritaire ».

Évaluation du dispositif expérimental « ABCD de l’égalité »                                    Le bilan du dispositif par l'Inspection générale de l'Éducation nationale (06/2014)

L'enseignement de l'égalité filles-garçons à l'École  - Information - Vincent Peillon - 31/01/2014

• L’égalité entre les filles et les garçons, une mission de l’École ?
• L’enseignement de l’égalité, qu’en dit le ministre ?
• Que faire si vous avez un doute ou des interrogations ? Informez-vous
• Qu'est-ce que l'ABCD de l'égalité ?
• L'ABCD de l'égalité, comment ça fonctionne?
• Favoriser l’égalité entre les filles et les garçons : une obligation légale

 Égalité des filles et des garçons (à lire ici)                                                            L'égalité des filles et des garçons constitue une obligation légale et une mission fondamentale pour l'éducation nationale. Si les écoles et les établissements sont devenus mixtes dans les années 70, trop de disparités subsistent dans les parcours scolaires des filles et des garçons. L'éducation à l'égalité est nécessaire à l'évolution des mentalités. L’année 2013-2014 est une année de mobilisation pour l’égalité à l’école.                                                                         Une situation contrastée - Un objectif ambitieux : rééquilibrer les filières - L'outil : une convention interministérielle - L'éducation à l'égalité à l'école

Des ressources en ligne (site Cndp)
"ABCD de l’égalité" offre aux enseignants des outils et des ressources pour aider à la prise de conscience des préjugés, dans et hors la classe, et transmettre une culture de l’égalité entre les sexes.

Bibliographies « Pour l’égalité entre filles et garçons, 100 albums jeunesse », « Pour vivre ensemble, riches de nos différences » et « Pour bousculer les stéréotypes fille garçon »sur le site du CRDP Grenoble

Dans le journal du CNRS                                                                                     Une ville faite pour les garçons - 21.03.2014, par Yves Raibaud                        Les filles, grandes oubliées des loisirs publics - 01.06.2011, par Charline Zeitoun

L'amoral de l'histoire                                                                                                    Sur les 12 000 ouvrages pour la jeunesse publiés chaque année en France, Tous à poil !, de Claire Franek et Marc Daniau (Rouergue, 2011), s'est soudain retrouvé sous les feux de l'actualité. C'est en brandissant ce livre que Jean-François Copé, sur le plateau du « Grand jury RTL – LCI - Le Figaro », a déclaré le 9 février : « Quand j'ai vu ça, mon sang n'a fait qu'un tour. » Dans cet album, des personnages se déshabillent pour aller à la plage, façon, comme le rappelle l'illustrateur, Marc Daniau, de « dédramatiser la nudité ». Article du Monde Culture et idées (6 mars 14)

L'égalité filles garçons expliquée en maternelle                                           Elise Gravel publie gratuitement un excellent support pour travailler l'égalité filles garçons en classe. L'album "Tu peux" aborde des situations où les garçons sont sensibles et les filles fortes - Le site de l'auteur - L'album (20 pages)

 

LES PARENTS ET L'ECOLE
Co-éducation : annonces de la ministre sur les relations entre les parents et l'École                                                                                                         Lors de l'ouverture du forum sur les représentants de parents d'élèves et la coéducation, qui s'est déroulé le mardi 15 décembre 2015 au lycée Jean-Zay (Paris), Najat Vallaud-Belkacem a présenté trois grandes actions pour développer la coéducation : reconnaître et faciliter l'investissement des parents d'élèves dans les instances de dialogue social du système éducatif, accompagner les parents d'élèves élus dans les écoles et les établissements scolaires, donner toute leur place aux parents d'élèves pour accompagner leurs enfants vers la réussite éducative

 

METIER                                                                                                                                   

Modalités de stage, d'évaluation et de titularisation des professeurs des écoles stagiaires                                                                                   Arrêté du 22 août 2014 publié au JORF n°0196 du 26 août 2014

 

 

Obligations de service des personnels enseignants du premier degré Décret relatif aux obligations de service des personnels exerçant dans les écoles les plus difficiles de l'éducation prioritaire et dispositif de récupération des heures d'enseignement accomplies en dépassement des obligations hebdomadaires des service.                                                                                  JORF n°0194 du 23 août 2014 - Décret n° 2014-942 du 20 août 2014 portant modification du décret n° 2008-775 du 30 juillet 2008

Brève - Vincent Peillon - 20/02/2014 - Toutes les fiches sur l'évolution des missions et des métiers  des personnels de l'éducation nationale.

 

Les vacances scolaires                                                                    Les nouveaux calendriers 2015/2016 - 2016/2017 et 2017/2018 sont parus le 10 avril 2015                                                                                                                    Les découvrir ici

 

DIVERS                                                                                              

 

Autisme: unité d’enseignement en maternelle (avril 2014)                               30 unités d'enseignement vont s'ouvrir dans les écoles maternelles en septembre 2014. Le projet, inscrit dans le 3ème plan autisme, vise la scolarisation des élèves souffrant d'autisme et de TED (troubles envahissants du développement) en milieu scolaire ordinaire. BO n°17 du 24 avril 2014 (voir chapitre 3)

 La loi sur la cantine pour tous adoptée (12 mars 2015)
L'Assemblée nationale a adopté en première lecture la proposition de loi Schwartzenberg sur l'accès de tous à la cantine. "L’inscription à la cantine des écoles primaires, lorsque ce service existe, est un droit pour tous les enfants scolarisés. Il ne peut être établi aucune discrimination selon leur situation ou celle de leur famille", précise le texte.

Les espaces ludiques en écoles élémentaires et maternelles
Le projet éducatif  "Espaces ludiques en milieu scolaire" consiste à proposer aux élèves, au sein des écoles, des espaces spécifiques leur permettant de jouer librement. Un dispositif adapté à l'aménagement des rythmes scolaires, pour mieux vivre ensemble et favoriser la réussite scolaire